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我省發(fā)布現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，2020年建成職業(yè)教育強(qiáng)省

中職生有望直升本科

　　9日，《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2020年）》“以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》”正式發(fā)布，明確到2017年，廣東基本形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，到2020年，全面建成我國(guó)南方重要職業(yè)教育基地和職業(yè)教育強(qiáng)省。

　　探索建立“學(xué)分銀行”

　　《規(guī)劃》對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)設(shè)定了量化指標(biāo)，要求中等職業(yè)教育在校生數(shù)2017年為220萬(wàn)人，2020年為200萬(wàn)人；專(zhuān)科層次職業(yè)教育在校生數(shù)2017年為90萬(wàn)人，2020年為100萬(wàn)人。

　　《規(guī)劃》打破傳統(tǒng)的學(xué)校類(lèi)型和辦學(xué)層次界限，促進(jìn)各層次職業(yè)教育銜接互通，建立從中職、專(zhuān)科、本科到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。《規(guī)劃》提出，要拓寬高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生通道，擴(kuò)展職業(yè)院校學(xué)生的成長(zhǎng)空間。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索建立學(xué)分銀行，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)銜接。普通學(xué)校和職業(yè)院校開(kāi)展課程和學(xué)分互認(rèn)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)考核在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。普通高中學(xué)校與中等職業(yè)學(xué)校共享師資和教育資源，普通高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。理順一線(xiàn)勞動(dòng)者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的路徑，增加有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能人才在職業(yè)院校學(xué)生中的比重，建立在職人員學(xué)習(xí)—就業(yè)—再學(xué)習(xí)的通道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的順暢轉(zhuǎn)換。

　　每年引進(jìn)千名能工巧匠

　　《規(guī)劃》要求，珠三角地區(qū)高起點(diǎn)改造提升一批中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校），面向本區(qū)域和粵東西北地區(qū)招生。加強(qiáng)全省高等職業(yè)教育統(tǒng)籌規(guī)劃，新建若干所省屬專(zhuān)科高等職業(yè)院校，帶動(dòng)省屬中等職業(yè)學(xué)校集約發(fā)展。

　　《規(guī)劃》中稱(chēng)，聘用一批具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。每年從企業(yè)引進(jìn)1000名德藝雙馨的能工巧匠，充實(shí)職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍，承擔(dān)實(shí)踐技能課程和指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)。

　　《規(guī)劃》表示，支持省內(nèi)職業(yè)院校與國(guó)（境）外職業(yè)院校建立穩(wěn)定的校際關(guān)系，鼓勵(lì)與國(guó)（境）外高水平職業(yè)院校合作辦學(xué)，探索多種形式的中外、內(nèi)地與港澳、大陸與臺(tái)灣職業(yè)教育合作辦學(xué)模式。到2020年，支持100所職業(yè)院校與國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，與國(guó)際知名職業(yè)院校建立穩(wěn)定的校際關(guān)系。