深化產教融合的實施意見要求 力爭2022年本科招中高職畢業生比例達30%
點擊查看文件：廣東省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見
日前，省政府辦公廳印發《關于深化產教融合的實施意見》（下稱《意見》）。《意見》提出，要構建教育和產業統籌融合發展格局，將產教融合發展納入國民經濟社會發展，統籌優化教育和產業結構，同步規劃產教融合發展政策措施、支持方式、實現路徑和重大項目。
《意見》要求，要暢通職業院校學生升學通道，穩步推進中職高職銜接、高職本科銜接和中職本科銜接，力爭到2022年，中職畢業生升讀高職院校的比例達到30%，本科院校招收中高職畢業生的比例達到30%。我省將制定產教融合建設試點方案，首批在粵東粵西粵北和珠三角地區各遴選2-4個地市開展省級試點。經過3年左右建設周期，總結試點經驗，抓好典型引領，在全省范圍內逐步推廣。
推動學科專業與產業需求精準對接
《意見》提出，要構建教育和產業統籌融合發展格局，編制我省產教融合專項規劃，明確研究型高校、應用型本科和職業院校（含技工院校，下同）等各類學校在產教融合中的定位、目標、任務和發展路徑。
深入實施高等教育“沖一流、補短板、強特色”提升計劃，重點加強高水平大學建設，打造一流學科，提升高端創新人才的供給能力，加強關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新；將產教融合建設納入高校績效評價體系，對產教融合建設方面有突出表現或取得突出成果的高校給予專項獎勵。
同時，要加快應用型本科院校轉型發展，突出專業特色，強化協同育人，培養適應現代產業需求的高素質人才；支持尚未設置本科院校的汕尾、陽江、揭陽市優先建設應用型本科院校。實施高水平職業院校建設計劃，每個地市辦好至少1所高職院校和若干所中職學校。各地高新區、開發區、產業園區、專業鎮至少與1所職業院校對口合作開展專業建設和人才培養。
《意見》指出，要推動學科專業與產業需求精準對接。根據廣東產業集群式發展的規律特點，制定重點專業集群建設規劃。積極支持家政、健康、護理、養老、文化、旅游等社會領域緊缺專業建設。適應新技術、新產業、新業態、新模式的發展需求，加快建設機器人、大數據、人工智能等一批新工科專業。
同時，要建立我省緊缺人才清單，編制并按年度發布緊缺人才專業和職業（工種）目錄。嚴格實行專業設置預警和退出機制，引導學校對設置雷同、對口就業率過低的專業，暫停招生或取消專業設置。
發揮企業的重要主體作用
《意見》指出，要推進產教協同育人，提高應用型人才培養比重。推廣校企協同育人“3+1”應用型人才培養模式，構建以能力為本的一體化培養方案；應用型本科院校學生在校期間參加實習實訓時間累計不少于1學年，職業院校實踐性教學課時不少于總課時的50%。
《意見》要求，要發揮企業的重要主體作用。制定混合所有制職業院校試點實施辦法。國有企業舉辦職業院校，可參照學校所在地公辦學校標準安排生均撥款，所需經費按原渠道保障。推行國家基本職業培訓包制度，結合技能鑒定評價大力開發職業培訓包；新開發并經評審符合要求的職業培訓包，根據開發成本，通過促進就業類資金給予10萬元至30萬元的資助。
開展現代學徒制、企業新型學徒制培訓的企業，按規定給予職業培訓補貼。落實企業職工培訓制度，按照職工工資總額的1.5%至2.5%足額提取教育培訓經費，確保教育培訓經費60%以上用于一線職工；不按規定提取使用教育培訓經費并拒不改正的行為，納入企業信用記錄。
產教融合師資隊伍如何建設？《意見》指出，支持企業技術和管理人才到學校任教，鼓勵有條件的地市探索實施產業教師（導師）特設崗位計劃。加強職業院校“雙師型”“一體化”教師培養，完善“雙師型”“一體化”教師認定標準和辦法，力爭到2022年我省職業院校“雙師型”“一體化”教師占專業課教師比例達到60%。
為推進產教協同創新，《意見》指出，要建立激勵科技成果轉化的職稱評審導向，技術轉讓項目可代替縱向課題參與職稱評審。建立重大科技基礎設施開放共享激勵機制，推進企業、高校和科研機構共享人才智力、儀器設備、實驗平臺和專利基礎信息等創新資源。
推動粵港澳大灣區產教融合發展，《意見》指出，支持經核準的港澳高校在廣東開展獨立辦學試點，支持港澳高校與珠三角地區高校深化科研教育合作，推動人員互訪、學分互認、學位互授和設施共享。以我省率先承認港澳職業資格為先導，推進職業資格粵港澳三方互評互認，允許港澳地區取得職業資格的專業技術和服務人員在廣東提供專業服務。支持香港中文大學（深圳）、廣東-以色列理工學院、深圳-北理莫斯科大學、北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院建立高水平區域協同創新中心。加快華南理工大學國際校區建設。